评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《专利信息理论分析论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：随着现代互聯网技术的出现和广泛应用，新时期越来越多的行业逐渐引入了信息技术以期提高信息资源利用效能。本文围绕高中信息技术课程教学，探究了教学中注重学生计算机思维能力培育与提升的意义，分析了目前高中信息技术课程教学现状，最后针对如何在高中信息技术课程中培养学生计算机思维能力提出了相关的建议，以供参考。
专利信息理论分析论文 篇1：
公共图书馆参与MOOC运动辨析
摘要：大规模在线开放课程（MOOC）是信息网络技术与优质教育资源的结合，其以课程大规模免费开放、在线、互动性的优势自2008年提出以来就迅速受到高等教育领域的热捧。文章在调研国内外MOOC与图书馆服务融合度的基础上，基于读者信息素养教育的视角，阐述了公共图书馆服务与MOOC的相互支持与协作，以及在此过程中面临的机遇与挑战。
关键词：MOOC；公共图书馆；信息素养教育
1MOOC發展概述及问题提出
“MOOC”（Massive Open Online Course）即大规模网络公开课，中文称“慕课”，最早于2008年由两名加拿大学者戴夫·科米尔（Dave Cormier）、乔治·西门子（George Siemens）提出，加拿大曼尼托巴大学学习技术中心及延伸教育部提供的“联通主义与联通知识（Connectivism and Connective Knowledge）”在线课程，被认为是第一门MOOC[1]。MOOC与图书馆二者基于“教育公平”“资源共享”的共同理念，必然在某些方面可以相互融合。那么在这场“MOOC运动”中图书馆能做些什么？特别是承载着全民信息素养教育重任的公共图书馆所应扮演的角色更值得思考。
2MOOC与公共图书馆信息素养教育的融合
2.1MOOC信息素养教育类课程可以为图书馆所用
MOOC资源丰富，近些年有关信息理论、信息技术、信息道德、知识版权、图书馆事业等有关提高学者信息素养的课程也逐渐被重视。这些课程中既有普及信息基础理论的课程，如香港中文大学的“信息理论”，帮助学者将信息论的思想运用到信息科学的各个领域；武汉大学的“信息管理学基础”，使学者对信息管理学领域有一个全面的认识；也有重视实践的应用类课程，如北京大学的“论文写作与检索”，教授学术研究的基本理念与方法，并结合专业数据库的检索与使用；中国科技大学的“文献管理与信息分析”，为提高科研工作者进行知识获取、管理与利用的课程；还有涉及知识版权、信息安全方面的课程。从理论到实践应用，层层递进，它不仅是MOOC学员进行自主信息素养教育的基地，也为图书馆工作者提供了一个很好地提高业务能力的渠道，更使全民素养教育成为一种可能。此外，图书馆可以建立一个针对公共图书馆信息素养教育的平台，集合各大MOOC平台关于提高公民信息意识、信息技术、信息道德方面的课程，以供读者和图书馆员学习使用。
2.2MOOC是公共图书馆在线信息素养教育的延伸
通过浏览我国36个省级公共图书馆网站可知，公共图书馆在线信息素养教育内容主要包括“用户教育与培训活动”类、“馆藏检索及数据库使用”类、“在线咨询”类等。如国家图书馆，提供读者指南（介绍国图资源与服务），国图公开课（读书推荐、名著品读、典籍鉴赏等），读者培训（有关专利与标准知识、国家图书馆馆藏热门图书推介等），网上、电话、邮件咨询，及常见问题的解答（文献资源馆藏布局等）。身处互联网时代，公共图书馆应该充分利用互联网技术，针对本馆的资源与服务对读者用户展开信息素养教育，MOOC的到来为公民信息素养教育提供了一种新的途径。国家图书馆2015年4月推出的“国图公开课”就是借鉴了MOOC大规模、开放、在线理念，在课程设计、展示形式上也借鉴了“慕课”的互联网特征。
2.3公共图书馆可以支持MOOC学习的整个过程
完成MOOC的学习需要很多要素的支持。公共图书馆拥有者丰富的纸质和电子资源，作为服务者的图书馆员，软硬件设施，作为研讨活动的空间场地。公共图书馆应寻找契机，将服务嵌入用户MOOC学习过程，帮助其更好地完成MOOC课程体验。可将服务分为前期、中期、后期三个阶段；线上、线下循序渐进。
2.3.1前期：宣传推广工作
在馆内醒目位置张贴有关“信息素养教育”或参与度较高的课程名称、内容、相关配套书籍以及开课时间、课程平台、教师等重要信息。此外，图书馆有哪些软硬件设施、设备和线上线下的研讨社区，也是需要向读者推荐的内容。随着微博、微信等的广泛使用，借助其传播范围广、关注度高的优势向图书馆用户推送相关课程、活动信息也是不可缺少的途径。
2.3.2中期：学科馆员嵌入MOOC学习过程
MOOC内容丰富多样，以世界最大的MOOC平台为例，其拥有经济、法律、医学、生命科学等超过1 200门课程，30多种语言。其中讲授语言为英语的就有800多门，中文（包括中文简体、繁体）和西班牙语排在第二梯队，各含120、74门课程[2]。那么面对学科资源丰富、语言多样的MOOC课程，学习者在学习使用过程中难免会遇到一些问题，内容深度、语言及文字的理解、课程资料的收集都可能成为其顺利完成MOOC学习的障碍。学科馆员可以利用自身学科及图书馆学优势为用户有针对性地展开服务。当然对于学科馆员也是一个巨大的挑战，毕竟精力、知识储备有限，能否胜任还需在不断提高自身信息素养的基础上，逐渐探索服务的方式和方法。
2.3.3后期：问题汇总，资源整合
图书馆可以将MOOC服务过程中涉及到的资源、常见问题汇总，以便信息共享和指导下一步工作的开展。MOOC对学习者的自觉主动的信息意识及能否顺利学习的信息技能给予了前所未有的挑战，在这个过程中学习者不断发现问题、提出问题，再在自我思辨或是在MOOC社区其他学员及图书馆员的帮助下解决问题，整个过程显性知识、隐形知识不断的交融，头脑风暴式的学习过程，可以创造出更多的知识。图书馆可以将MOOC社区内关于一些课程的优秀点评、笔记记录下来，以便让后来学者找到心仪的课程，扫清学习障碍，快速地进入学习状态。
3公共图书馆参与MOOC运动的优势与挑战
3.1优势
现如今MOOC学习在高校存在几大挑战：学习过程的严谨度、课程学习情况的评价以及结课证书的认可度问题。由于传统学分体制的束缚及MOOC学习过程中对学员自主性、自律性、自学能力的高要求，导致课程的完成度并不是很高。虽然有些高校对部分MOOC课程承认学分，但其毕竟不是主流方式。例如，2012年，科罗拉多州立大学（Colorado State University）的国际校区成为第一个承认MOOC学分（需要缴纳一定费用）的高等教育机构。然而一年来，却没有一个学生来通过这一途径获取学分[3]。公共图书馆服务对象面向的是所有公众，总体来说其对待学习的功利性并没有那么高，故在学习MOOC过程中更能体会轻松学习的快乐。
公共图书馆资源与服务配备较为齐全，这里有MOOC学习所需要的资料集合、计算机软硬件设施设备、空间资源、馆员的咨询服务等，更重要的是这一切都是免费的，面向大众无条件开放。麻省理工大学校长L. Rafael Reif最近在《时代》杂志发表的一篇文章中指出：“学习机会匮乏的问题对于第三世界的国家来说尤为突出，传统的校园教育不可能解决大规模的学习需求。”[3]在线学习相对比较成功之处在于其扩大了获取学习材料的途径。
此外公共圖书馆可以依托全国文化信息共享工程，加强公共图书馆与高校馆的合作，为提高信息素养教育，将相关资源整合起来，制作符合本馆特色的MOOC，如图书馆馆藏指南、数据库检索与利用、信息道德教育等。
3.2挑战
MOOC资源所发挥的效能是基于一定假设的：MOOC可以作为高等教育民主化工具，大学课程民主化是注定的价值目标；所有的MOOC资源是公开可利用；公共图书馆具备MOOC学习所需要的软硬件设施设备及资料；并且有相关服务人员可进行线上线下随时咨询；用户是积极的自主学习；咨询人员具备解决问题的能力与素质等等。但这是一个很理想的状态。如果不具备上述条件，公共图书馆在MOOC支持上所做的贡献就会很有限。
MOOC是从高等教育领域发展起来的，在校大学生参与度较高，根据果壳网MOOC学院在2013年底的调查，具有本科及以上学历的超过八成高校图书馆似乎有更多的作为[4]。而对于参与较晚的公共图书馆，如何参与，找准定位还不是很明确。
网络基础设施的限制。约旦王后拉尼娅建立了一个基金会来支持Edraak用以开发EdX上课程的阿拉伯语版[3]，希望能促进阿拉伯国家的教育民主化发展。然而，由于受因特网覆盖面的影响，很多地区的在线教育仍受到限制。我国同样面临这样的问题，所以在国家层面，应继续贯彻落实“文化信息共享工程”建设项目。
此外，MOOC环境下，公共图书馆对馆员的信息素养提出了更高的要求。美国夏洛特梅克伦堡图书馆莫里森地区分馆提出“让员工能够自主学习”，其经理Susan Green提到：“我印象最深刻的一点是我们的工作人员有时间去研究提供给用户的很多在线数据库和服务………上周我就看到了直接的回报。”他所提到的回报就是给与用户的帮助。
再者受语言和文字的限制，MOOC的推广普及也受到很大的影响，虽然Coursera这一免费大型公开在线课程项目从2013年开始与世界各地的组织机构一起创建了“全球翻译伙伴计划”，果壳网下的MOOC学院也聚集了一批字幕翻译者[3]，但总体来说其课程翻译的数量还是非常有限的。
4结语
MOOC一开始被创建的初衷就是“为公众提供优质免费的教育资源”，“为实现高等教育民主化”，那么作为为大众服务的公共图书馆，应该大有作为。MOOC目前很火热，但MOOC更需要在热后的平稳发展，直到如今对MOOC的发展定位还存在争论和质疑，但MOOC的理念绝对不是昙花一现，倡导“终身学习”“教育公平”必定得依托类似于MOOC这样的资源服务，才能使其得到长足的发展。亚马逊、阿里巴巴改变了我们的购物活动，通讯设施及互联网社区改变了我们的交流方式，传统和在线学习相融合的方式正改变着我们以往的学习过程，而公共图书馆在MOOC运动这个过程中必将扮演者重要的角色。
参考文献
[1]ane E.Klobas.Measuring the success of scaleable open online courses.Perforamnce Measurement and Metrices，2014，15（3）：145-162.
[2]Coursera[EB/OL].[20150506].https：//www.verytj.cn/courses？languages=zh，zh-tw.
[3]2014地平线报告（中文版）[EB/OL].[20150526].http：//www.verytj.cn/link？url=fwCcVtvutlybtyhCtF1iLCHhKVLU6cn99WsV_MYNk24ihEsvg yX5k1zYNTFmLkDTu8wE7AxGAq7rigVpDLkBbv O5a4uUlFQnku.
[4]教师看慕课：天上掉下大学堂[EB/OL].[20150524].http：//www.verytj.cn/2014-12/11/content_19067692_2.htm.
（收稿日期：20150629 责任编辑：刘丽斌）
[HS2][CDH017170mm]
（上接第83页）
[6]张麒麟. 商业性网络书评的文化内涵及其知识传播价值. 图书馆杂志， 2013，32（11）： 34-37.
[7]吴惠菇. 大学图书馆作为校园第三空间的价值及其实现. 图书馆工作与研究， 2013，（5）： 14-17.
[8]王晨静， 杨新. 浅析现代设计理念与方法中——“以读者为中心” 的设计原则. 科技风， 2012，（19）： 54-56.
[9]李元来. 试析虚拟社区中的人际互动. 郑州航空工业管理学院学报： 社会科学版， 2006，（3）： 55-57.
[10]闫冬. SNS 溯源与网络社交心理特点. 每周电脑报， 2008，（27）： 4.
[11]李明. 大学图书馆学科书评网络资源深度聚合服务探析. 图书情报工作， 2013，57（18）： 94-97.
[12]袁辉， 杨新涯， 秦鑫. 基于流程优化的图书馆书评系统应用研究与实践. 图书馆建设， 2013，（4）：76-79.
[13]王慧姝. 知识服务视阈下大学图书馆网络书评应用研究. 河南图书馆学刊， 2013，33（5）：121-122.
（收稿日期：20150715责任编辑：孙炜）
作者：姚雪梅
专利信息理论分析论文 篇2：
高中信息技术课程中计算机思维能力的提升方法
摘 要：随着现代互聯网技术的出现和广泛应用，新时期越来越多的行业逐渐引入了信息技术以期提高信息资源利用效能。本文围绕高中信息技术课程教学，探究了教学中注重学生计算机思维能力培育与提升的意义，分析了目前高中信息技术课程教学现状，最后针对如何在高中信息技术课程中培养学生计算机思维能力提出了相关的建议，以供参考。
关键词：计算机 信息技术 思维能力 提升 高中 措施
随着时代的发展和科技水平不断提升，高中信息技术课程教学目标也发生了一些变化。在教学中注重学生计算机思维能力的培育有助于全面提升学生的信息意识，提高信息素养，进而为学生对计算机知识和技术的应用等奠定基础。目前在高中信息技术课程教学中还存在一些问题，教学模式比较单一、固化，教师信息素养未能满足新时期信息技术教学的需求。加强高中信息技术教学中培养学生计算机思维能力的方式方法探究，意义深远。
1 培养学生计算机思维能力的意义分析
计算机思维是指在基于科学探究和学习的基础，围绕相关的问题进行深入分析并不断提升逻辑思维能力的素质或素养的体现。计算机思维成为衡量一个人计算机技术应用创新能力的重要体现，学习信息技术相关课程，应当着力加强计算机思维能力的培育，引导学习者围绕信息技术等开展深度探究，加强问题思考和探索，这样才能更好地在相关领域获得更多的进步，提升技术创新应用水平。
高中信息技术课程是高中基础文化课程的重要组成部分，在信息技术教学中注重培育和提升学生的计算机思维能力，一方面可以更好地引导他们系统地开展计算机信息技术等相关课程的学习研究，激发主动探究能力和潜能，进而系统掌握相关的信息技术等知识，不断提高信息应用能力。同时另一方面也有利于提升学生的创新能力，计算机知识本身比较抽象，突出实践性，培养学生计算机思维能力有利于更好地提高他们的应用意识，进而在不断学习实践中检验学习成效，更好地提升信息素养与创新意识，获得更大的成长。
可以看到市场环境不断发生变化，信息技术也在不断升级，对于学生而言在学好基础信息技术课程的基础上围绕市场需求掌握更多的信息技术和资源，这样才能更好地跟随时代发展角度全面提升信息能力。计算机思维素养内涵丰富，主要包含信息素养、计算思维、数学学习与创新以及数字公民等四大方面，教师在教学中应当积极探究现代信息技术课程教学新模式和方法，才能更好地提升育人成效。
2 高中信息技术课程教学实施现状分析
当前在高中信息技术课程教学中主要存在的问题有：
2.1 教师信息素养有待提升
信息技术课程的教学需要依靠广大的教师来示范和引导，教师应当结合新形势下的要求不断学习信息技术、新方法以及相关的应用软件等，这样才能更好地围绕新课标要求进行教学资源体系的不断优化以及教学技术的优化探索，目前高中阶段对信息技术教学重视程度不够，相关的教学设施等配置不完善，教师在教学方面缺乏系统的培训，这些都不利于为教学活动的开展奠定基础。
2.2 信息技术课程教学模式不够创新灵活
信息技术课程教学不仅要注重学生信息基础知识的培育，同时还应当着力提高学生的信息应用意识和技能，目前教师在信息技术课程教学中采用的教学方式比较单一，主要是以教师为主进行理论内容的讲述，然后按照教师的指导学生进行自学并开展一些上机活动等，教师没有结合学生的需求，注重教学模式的创新探索，教学的方式不够灵活，缺乏趣味性，学生对计算机实践参与等方面的积极性不够。
2.3 忽视学生计算机思维能力的培育
在信息技术课程教学中教师习惯于按照常规的授课模式来进行教学探索，忽视了学生计算机思维能力的培育，给予学生自主学习的空间较少，没有从培育学生计算机技术核心素养的视角进行教学体系的优化设计，教学成效未能充分显现，也不利于促进学生信息素养的全面提升。
3 加强高中信息技术课程教学中学生计算机思维能力培育的具体措施
为了切实提高高中信息技术课程教学成效，切实在教学中培育学生的计算机思维能力，更好地促进学生信息素养和技能的全面提升，建议从以下几个方面进行探索实施：
3.1注重教师信息技术和素养的培育，不断提升计算机专业教师的综合素质。在信息技术课程教学中教师要围绕新课标的要求，结合学生的成长特点和教学内容等深入研究信息技术教学的方法，构建系统的教学资源体系。要深刻认识到当前信息时代的变化对计算机课程教学带来的影响，密切关注国内外信息市场的发展变化并以此探究更多的新技术、新资源，不断开拓自己的视野，在信息技术教学领域获得更多的成长，为教学活动的开展奠定基础。同时还应当加强自身信息素养的培育，在教学中为学生树立良好的示范，在演示以及指导上机实验等环节注重融入核心素养培育相关的理念，赋予学生更多的自主权，注重与学生的互动探究，从而全面创设自主教学氛围，激励学生不断研究和探索，提升教学互动成效。
3.2注重采用灵活多样的教学模式。教师在重视学生信息理论知识的培育，对教科书的内容进行全面解读，从系统构建的角度，结合学生自身的认知基础和兴趣等对教学资源进行重新布局和安排，在课程教学中课前预习等环节要充分发挥学生的自主性，设定相关的问题或者引导性话题等，引导学生结合教科书的内容，并学会运用计算机信息平台等搜集相关的资源，寻找更多的学习方法和信息技术，以此提升系统思维能力。在课程教学中要加强基础知识的讲解，同时还应当探索灵活的趣味性教学模式，比如将信息技术教学通过多媒体视频、微课等方式展示理论教学的重点，或者鼓励学生学会进行PPT制作等，举办PPT制作大赛，或者是通过小组讨论的方式联系当下新的信息技术等进行讨论，引导学生系统地学习信息技术等，还可以融入趣味性游戏等活动，以此更好地发挥学生的潜能，提高信息技术深度应用能力。
3.3注重实践教学安排，并通过资源共享机制建设激发学生计算机思维潜能。教师在课程教学中要着力培养学生的实践技能，除了在课堂上开展相关的上机演示和实验以外，教师还可以布置相关的课后作业，让学生通过自主实践的方式来学习基础知识，学会结合实际应用计算机技术。教师还可以鼓励学生积极参与校外计算机相关的技能比武大赛或者设计相关的专利成果进行参评等，为学生提供丰富的实践锻炼机会，提高他们系统思维能力。另一方面要加强资源共享平台的建设，为不同学习基础的学生提供多样化的信息资源，通过互联网搭建有效的互动载体，以班级为单元建立相关的沟通群等，这样可以更好地促进教学互动，在信息软件开发等方面要不断研究，引入更多的信息学习软件，鼓励学生利用信息资源平台等搜集更多的学科知识，建立知识之间的联系，在学习和实践中认识到信息技术的优势和学好计算机技术的重要意义，全面提升自主探究意识，在自主创新探索中提升计算机思维能力和信息素养。
此外教师还应当在教学评价体系中不断创新，改变单纯地测试学生信息理论能力的局限性，从核心素养以及计算机思维能力培养等方面设计相关的过程性评价机制，更好地提高学生学习信息技术的主动性和有效性。
4 结语
总之，在高中信息技术课程教学中想要不断提升学生的计算机思维能力，需要教师围绕教学目标要求和教学内容等，注重和学生的沟通，了解学生的信息基础以及兴趣，以此为基础在教学模式等方面进行深度探究，从而更好地提升学生的实践能力和操作意识，更好地通过认知、学习和体验提升综合信息素养。
参考文献
[1] 赵越，张丹.高中信息技术课程教学中如何培养学生的计算思维[J].中国高新区，2018（3）.
[2] 贾昆.基于核心素养的高中信息技术教学探析[J].华夏教师，2019（1）.
[3] 陈柯安.高中信息技术课程中计算机思维能力的提升方法[J].电子世界，2018（7）.
作者：任天相
专利信息理论分析论文 篇3：
试述管理会计及其在我国的发展现状
摘 要：随着我国经济体制改革的不断深入，加强企业的内部管理控制在日趋竞争的市场经济发展中尤为重要，这就需要充分发挥管理会计的作用。所以，加快我国管理会计的发展在必行。
关键词：管理会计；财务会计；发展
一、管理会计的理论阐述及其职能
管理会计学从学科性质讲是在广泛吸收现代管理科学、运筹学、系统理论和信息理论等方面的研究成果基础上，逐渐发展成一门多种学科相互交叉、相互渗透的结合体。因此，在企业的经营管理中，凡是对成本、资金、利润有影响的一切因素，都应是管理会计所研究的范畴。
管理会计与财务会计是现代会计系统的两个子系统。从总体上看，两者的对象应该是一致的，即都能反映和控制经济活动及其发出的信息，但由于两者分工不同，在时、空两方面各有所侧重。财务会计的对象在时间上侧重于过去已经发生的经济及其发出的信息；在空间上侧重于经济活动主体的全部经济活动及其发出的信息。而管理会计的对象在时间上侧重于现在的以及未来的（预期的）经济活动及其发出的信息；在空间上侧重于部分的、可供选择的或特定的经济活动及其发出的信息。
二、现代企业管理中管理会计的职能
现代企业管理中管理会计的职能主要体现在以下四个方面：
首先是预测和规划的职能，主要是利用财务会计的历史资料及其它大量的相关信息进行科学的预测分析，协助企业各级领导人对一些计划期间出现的重大的经济问题做出理性的决策，并依据这些理性的决策来编制企业整体计划与责任预算，确定各部门的主要目标和计划，进而指导将来的经济活动。
其次是组织和决策的职能，主要是结合本企业的具体情况，设计并制订合理的、有效的责任会计制度和各项具体会计工作的处理程序，从而对本企业有限的人力、物力、财力等资源以及对有把握取得的外来资源进行最合理、最优化的配置与使用。对企业在未来时期的供、产、销进行综合平衡、全面安排，努力实现企业的最佳效益目标。
另外就是控制的职能，主要是根据会计规划所确定的各项目标，对预期可能发生的或实际已发生的各种有关信息进行收集、整理、比较和分析，以便在日常各项经济活动调节和控制，保证计划目标的实现。
最后是评价和考核的职能，是事后根据各责任单位定期编制的业绩报告，将实际数与预算数进行对比，来分析和考核各责任单位的业绩，总结经验、揭露矛盾、奖优罚劣、合理分配、及时提供最优化的建议，保证经济责任制的实施。
与财务会计相比较，在其研究的对象和职能的范围上存在诸多的不同，可以看出管理会计应该在企业管理过程中发挥着更积极的作用，特别是成本管理与业绩考评在未来企业管理中将变得越来越重要。企业长、短期战略的制定将会越来越依赖管理会计提供的有效信息。
三、知识经济对传统的管理会计体系带来的反思
知识经济是以人类高度发展的以知识为最重要的生产要素并以信息经济为核心产业的一种经济形态。人类的社会发展经历了农业经济、工业经济两个阶段，现正逐步开始向知识经济过渡。突出体现在：一是知识致富占据了主导地位。专利、商标等无形资产在社会经济中的份额不断地增加，取代了以往的资源致富。如可口可乐司的品牌价值为390亿美元，微软公司的股票市值曾经高达每股100美元以上；二是信息产业成为经济核心支柱。美国的信息产业的产出已超过了三大汽车公司的总和，咨询业在社会上的地位与作用正在提高；三是企业的组成以高智商的员工为主体。如：生物、医药、计算机软件、邮电通讯等高科技行业。
基于以上不同于工业经济的特点，作为企业管理决策支持系统的管理会计就面临着多方面的冲击和挑战，传统的管理会计已经满足不了知识、信息大爆炸的知识经济信息时代，管理会计必须打破以往的理论管理模式从内向型的传统管理会计向外向型的战略管理会计发展.即重新审视管理会计信息和系统的没计、控制系统的组织、乃至管理人员的定位。在保留已有的适于内部管理的管理会计内容、方法基础上向外拓展，不仅收集内部数据，更要走出企业，面向国际、国内大环境，为企业提供外部市场环境和竞争者的信息，不仅进行本企业的量本利分析，而且对国际、国内竞争者也进行同样的财务分析，为企业取得长期的竞争优势服务。投资方案的效益评价从财务效益扩展到人力资源，科技开发，新产品开发诸方面。投资决策要辅之以定性的方法。资产的核算要逐步将重点移至无形资产，在成本管理方面，从直接材料、直接人工、制造费用的节约转向作业管理；对企业及竞争者进行同样的作业链——价值链分析。提高企业创造价值的效率，增加企业降低成本的可能性，为取得成本优势和竞争优势提供条件。
四、我国管理会计发展的新思路
随着我国经济体制改革的不断深入，加强企业的内部管理控制在日趋竞争激烈的市场经济发展中尤为重要，这就要充分发挥管理会计的作用，所以加快我國管理会计的发展势在必行的。从以下几方面开拓管理会计的新思路，以迎接新时期的知识经济和信息时代的挑战。
第一，不断改进管理会计的理论，以解决管理会计理论上存在的相关问题，从而正确合理地指导实践。修正标准化原理，关键抓好标准的制订，即要体现切实可行性和实用性。加强日标管理，职责分明，合理分权，增强管理的效果。同时加快建立现代化企业制度、明晰产权，推动管理会计的运用。作为经济主管部门，还要创立管理会计组织，适时的出台适用于管理会计的有关准则和指导意见，使管理会计的推行应用有章可循。
第二，加强管理会计教育，提高会计人员的素质。当我们跨人知识经济和信息年代，管理会计控制系统的自动化、管理会计功能分散化将是不可逆转的趋势，管理会计的大量工作应该是帮助设计和改进管理会计控制系统，从而改变了以往的收集、计量、汇总并传递管理控制信息的具体工作，这样就使管理会计人员对非财务信息提供和使用不确定，不适应，只有具有高度敏锐，知识结构完备，适应能力很强的管理会计人员才能顺应管理会计变动趋势，所以要抓好会计人员的后续职业教育，有必要在条件成熟时推行管理会计证书制度。
第三，培养企业主要领导人的管理会计意识。假设企业领导人没有一定的管理会计意识，他们也就不会考虑会计人员在预测、决策、规划、控制中的作用，所以企业领导人将管理会计知识作为素质培养的重点尤为必要。今后，各级政府部门及其它相关方面在组织领导人培训时要适当加强管理会计内容，企业的会计人员也应适当向企业领导人宣传管理会计方面的问题，从而不断地提高企业领导人的管理会计意识。
第四，改进管理会计技术，增强其可操作性，应简化其复杂的计算方法。管理会计的预测、计划、决策、控制、分析及考核都要运用数学的概念和方法。
第五，加强管理会计与财务会计的衔接，使财务会计信息能较准确地为管理会计所用。管理会计利用的信息是多来自于财务会计和成本会计，而运用这些信息所做出的预测和决策，最后还是要通过财务会计进行检验。所以，管理会计不能离开财务会计而单独存在，两者应有效地衔接。一方面要解决如何将财务会计资料转化为管理会计技术与方法可用资料的问题；另一方面要考虑动态因素如物价变动，利率变化等转换财务信息，解决财务会计信息滞后性问题。
五、结语
从我国管理会计的发展现状看，目前仍处于步履维艰的局面。但随着我国市场经济的快速发展，尤其是加入世贸组织后，在这个大的国际环境影响下，相信管理会计在我国将具有更加广阔的应用前景和发展空间，并一定会建立一个具有中国特色的管理会计理论体系，以适应社会主义市场经济的发展要求。
作者：刘宏哲